峨眉山市我是小小设计师——峨眉二小二年级数学学科微项目化学习：《四库影视》

一、活动背景培养想象力对处在人脑多元发育时期的低年级儿童而言尤为重要。
  所以我校二年级数学组基于此开展了“我是小小设计师”的微项目化学习。
  在本次学习之前学生已经对平移、旋转、轴对称等图形的运动现象有初步的认识。
  本次项目化学习的目的是让学生在实践活动中，能应用所学的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
  二、项目目标1.能使学生辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。
  能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。
  2.让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
  3.在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美、体会数学的价值。
  三、活动时间轴2022.4.21子问题1：你们在生活中哪些地方见过这些图案？子问题2：这个图案可以看成几部分，每个部分一样吗？子问题3：这些基本图形分别通过怎样的运动，才能得到现在的图案呢？子问题4：你在生活中哪些地方还发现过蕴藏图形运动知识的图案呢？2022.4.22子问题5：将数学书123页图片剪下来，并利用图形运动知识在下方“田字格”里贴一贴。
  2022.4.24子问题6：利用图形运动知识设计一副美丽的图形。
  四、驱动性问题生活中有哪些蕴藏着图形运动知识的图形？五、项目实施过程课堂上老师先带着孩子们欣赏生活中的图形，让学生感受到亲切的自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣，并为下一个问题的解决做铺垫。
  借助动画展示图形的变化过程，引导学生观察想象，明确基本图形时通过怎样的运动得到所看到的图案的。
  通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。
  你在生活中哪些地方还发现过蕴藏图形运动知识的图案呢？老师引导学生寻找生活中的图案，激励学生学习数学的热情，激发学生创作热情及对生活的热爱。
  项目成果2022.4.22我是小小设计师，我能设计出美丽的图案。
  利用基本图形设计出美丽的图案。
  2022.4.24我是小小设计师，我能设计出美丽的画卷。
  利用图形运动自主设计一副美丽的图形。
  六、项目总结本项目中充分让学生动手实践、自主探索与交流合作,在这个过程中逐渐渗透轴对称图形的本质特征,进一步巩固对平移、轴对称等图形变换的认识。
  在合作交流中,培养学生的审美能力,帮助学生形成空间观念,提高审美鉴赏能力。
  在项目实施中,指导学生观察、思考、操作并总结,让学生感受到数学知识就在我们身边。
  通过这样的项目化学习设计,让学生带着思考走出课堂,在生活中继续体验数学的乐趣。
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